生长的校园景观 | 致澜景观在教育空间国际研讨会的学术交流
4月28-29日,
“第三届现代中小学及学前教育设施规划设计国际研讨会”于在成都召开,
本次会议探讨了面向未来教育空间与环境设计,
期间有来自日本、芬兰、丹麦、英国
及国内一线专家分享经验。
▲本次研讨会分享嘉宾
▲(手塚貴晴 作品 Photo by Katsuhisa Kida FOTOTECA)
▲(芬兰Kannisto社区学校,LINJA Architects )
本次研讨会,致澜景观高级合伙人兼研发总监李亮 受邀参加会议,携手国内外专家学者一起探讨为下一代我们能够创造什么样的激发想象力的学习空间。同时对致澜多年的教育项目做了总结分享——《生长的校园景观》。
01. 景观与体格素质
LANDSCAPE AND PHYSICAL LITERACY
校园景观,有很多种解读方式。今天这里,首先想探讨的是孩子们的体格素质在生长环境中重要性。
体格素质是孩子们在一系列具有挑战性的环境中能够熟练活动和移动的综合能力,通过评估、判断,再对应环境做出回应。景观场地的设计也能为孩子们引入一系列户外活动方式,提升他们的体格素质的综合能力。
02. 参与学习的景观
LEARNING THROUGH LANDSCAPE
大自然与人类息息相关,自然空间对人类的生活与发展非常重要。
因此,在校园中创造最接近大自然的空间——校园景观系统,在孩子们的成长学习中扮演了重要角色。
“水、树木、灌木、土壤、昆虫——辨识身边的动植物,满足他们对大自然的好奇和探索欲望让孩子们获得对大自然系统的模糊初步的概念,也是教授环保知识的好机会。”
植物让孩子感知四季的变化,植物的生长周期,植物形态的变;湖泊、皮划艇等水上竞技课程——让孩子们认识水生动植物呾水生生态系统,锻炼团队合作的能力;沙地、戏水池——他们会创造出沙不水的创意组合——“混凝土”。在玩耍中,实践工程测量相关的知识以及解决问题的能力,锻炼和发挥想象力。校园景观系统里发生的其他可能活动类型都可以训练孩子们的沟通能力、团队协作能力、领导力、责任感等。
那么我们景观设计师的使命是什么?作为景观设计师,让孩子们接触了解和热爱大自然,再让孩子们保护大自然,让孩子与大自然发生联系,这是我们需要面对和致力解决的问题!
03. 户外教室
OUTDOOR CLASSES
在传统的课堂学习中,6-12岁孩子在教室里停留超过1万2千小时的学习时长,其实,许多传统课程的部分学习过程,在室外完成也是可能的!室外学科课堂、室外教室、体育运动课堂、室外自然课堂……都是景观设计师可以帮助实现的。
“校园景观中,户外教学无疑成为现代教学重要组成部分,是孩子们成长过程中体格素质提升的重要场所,那么户外课堂的设计,是我们在设计校园景观时需要深入研究因素。”
金苹果花屿幼儿园
广元天立国际学校
广元天立国际学校
成外附小美年校区
内江天立国际学校
在以上众多案例的实践过程中,我们做了诸多尝试,也遇到很多挑战。我们也在思考着可能没有标准答案的问题:户外教室设置在哪里?
校园里的很多户外空间都具有成为户外教室的潜力,也许在这里,有更多的可能性、孩子们的潜力能更好的发挥!其中的设计创意都是值得我们探讨的。
04. 经验总结
OUR TIPS
在保证成本控制的前提下,设计方一定要与投资方一同与校园真正使用者探讨校园是什么样的。透过老师和学生们的视角来设计校园,设计师想象自己是老师、学生来实际感受,杜绝设计规范的堆料。利用景观设计,在有限的城市空间里实现功能复合性的场所,满足孩子们更多的室外活动!
金苹果五龙山幼儿园
为想象力留白——充满灵活性的空间,就算没有针对这个空间与门设计的设施和活动,把它留给孩子们,让孩子们去设计,他们才是自己的设计师。在其中创造出他们想要发生的活动——搭洞穴、搭帐篷、叠罗汉、修建城堡、建造太空飞船.....
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05. 校园景观如何成功落地
HOW TO SUCCESSFULLY COMPLETE
除了教育项目的案例分享,致澜还分享了我们将校园景观成功落地的过程。期间不仅需要与校方充分的交流,还需要深刻的调研考察并开展教育模块研发。之后结合实际项目,将研发成果运用到实际项目中去,最后还需要对项目的复盘与信息回馈,最后项目的复盘也是必不可少的。
▲(致澜教育模块研发成果展示)
我们在分享中对设计成果进行充分的展示和观点阐述之后,分享之后我们也与各个国内一线专家展开了详细交流。
本次活动的开展也预示着致澜在教育项目的领域合作更加密切。致澜景观支持学术研讨、思维碰撞和卓越创意,从而为新型教育项目的发展提供创新的解决方案。
撰稿:成都致澜景观研发团队(李亮 张磊 杨双涛 刘馨)
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